Чему не учат в школе или Умения, необходимые каждому

Вменяемого гражданина не делает еще школа (блин… что-то я как магистр Йода, ну да ладно). Не учит давать обратную связь тем системам, которые находятся в зависимости с человеком. Учит не бороться за какие-либо свои интересы, а слушаться, подчиняться (лизать ж…пардон за санскрит) в ущерб себе (ну тут, собственно, твой пункт 1, а также в некоторой степени и все остальное, кроме набора на клавиатуре <img src="https://socionics.me/ow_userfiles/plugins/smileys/smileys/smiling.gif" /><p style="margin:0;"><br />
</p><p style="margin:0;">В итоге получается такой бонсайчик. Аккуратный, причесанный и удобный.&nbsp;</p><p style="margin:0;"><br />
</p>

<p style="margin:0;">Гигиена сознания - безусловно, это вне времен и пространств)</p><p style="margin:0;">Управление и владение собственным телом, включая понимание пределов и границ его возможностей, предотвращение и починка хотя бы основных нарушений</p><p style="margin:0;">Широкообзорное представление о съестных припасах - производство, добыча, обработка, заготовка, хранение</p><p style="margin:0;">Широкообзорное представление об основных классах материалов (бумажные, тканевые, кожаные, дерево, металлы, пластмассы, стекло, камень) - их основные свойства, методы воздействия на них, скрепление</p><p style="margin:0;">Представление о способах управления температурой и ее влияния на различные объекты</p><p style="margin:0;">Представление о водных и воздушных средах, давление, динамика, агрегатные состояния, переходы</p><p style="margin:0;">Представление об электричестве, безопасной работы с ним, источники, способы выработки, аккумулирования и трансформации</p><p style="margin:0;">Представление об излучениях и вибрациях, частоты, длины волн, резонанс</p><p style="margin:0;">Представление о взрывах и опасных химических реакциях</p><p style="margin:0;">Представление о прочности и деформациях, влияние массы, скорости и структуры объектов при столкновениях</p><p style="margin:0;">Представление об опасностях различных видов растений, животных, насекомых</p><p style="margin:0;">Представление о способах многоступенчатой передачи воздействия (механизмы, электроника и прочее)</p><p style="margin:0;">Представление о компьютерных технологиях - основы информатики и возможности конечных систем</p><p style="margin:0;">Основы логики, умозаключений и оценок</p><p style="margin:0;"><br />
</p><p style="margin:0;">Основы коммуникации</p><p style="margin:0;">Основы языкознания</p><p style="margin:0;">Основы достижения согласия</p><p style="margin:0;">Понимание обмена</p><p style="margin:0;">Распознавание обманных действий</p><p style="margin:0;">Навыки предотвращения насилия</p><p style="margin:0;"><br />
</p><p style="margin:0;">Основы права и норм поведения - декларируемые и существующие в реальности, последствия их нарушения и избежание последствий</p><p style="margin:0;">Институты социума - образование, медицина, исполнительные органы, службы, сервисы, торговые площадки - идеальная картина и реальность, взаимодействие и уклонение от взаимодействия, обход системы</p><p style="margin:0;">Финансовая грамотность - извлечение дохода, баланс доходов и расходов, безопасность сбережений и накоплений, вложения, риски</p><p style="margin:0;"><br />
</p><p style="margin:0;">Гендерные игры и ритуалы, сексуальная грамотность</p><p style="margin:0;">Основы размножения, вынашивания, деторождения и ухода за младенцами)</p><p style="margin:0;"><br />
</p><p style="margin:0;">Представление об эстетике</p><p style="margin:0;">Представление об иных культурах</p><p style="margin:0;">Представление об идеях о роли, сути, формах и предназначения сознания (жизни) как такового в религии, философии, мистике, психологии и фантастике)</p><p style="margin:0;"><br />
</p>

Знание культурного кода своего и некоторых других народов\общечеловеческого.<br />
Систематизация и структурирование информации, отсюда растет и отсечение лишнего, и вычисление недостающего.<br />

Про гендерные роли - согласно с 4x_Pro, в 21-м веке всякие стереотипы типа "Мущщино - добытчик, женщщинО - киндер-кюхе-кирхе" нафиг не нужны, более того, скатывание в такую патриархальность по своему тормозит прогресс (даже технический, а также много какой другой, в т.ч. экономический).&nbsp;

Подобные "модификации" в образовании на современное общество без реорганизации самого общества и сознания человека - это скорее как костыли.&nbsp;<p style="margin:0;"><br />
</p>В подобных нововведениях надо давать "живые" знания, которые при изначальной минимальной базе заставляли бы мышление работать, а не ложились бы мертвым шаблоном. Модифицировать дисциплины - многое вышеперечисленное можно добавить в уже существующее - физику, химию, информатику и т.д. Вопрос только в том - уложиться ли это в учебный объем. Хотя, как по мне, многое из учебного материала можно было бы реорганизовать, а что-то вообще убрать.<br />
<span><br />
</span><span><blockquote class="ow_quote"><span class="ow_quote_header"><span class="ow_author">Цитата участника <b>4X_Pro</b></span></span><span class="ow_quote_cont_wrap"><span class="ow_quote_cont"><span>ы предпочел жить в обществе, где от гендерных ролей бы отказались в принципе.</span><p style="margin:0;"><span>Второе — не имеет смысла для childfree (по крайней мере, в объеме большем, чем дается в школе на уроках биологии), но вот тем, кто таковыми становиться не планирует, думаю, пригодилось бы. Кстати, раньше, когда семьи были многодетными, и было больше принято общаться с соседями, эти знания получали естественным образом.</span></p><p style="margin:0;">Насчет иных культур, эстетики и философии — человек до этого внутренне должен дорасти (по-моему, интерес к подобному начинается на третьем уровне развития личности по Подводному, либо после включения 8 уровня ТУАИ, а до этого такая информация скучна).</p><p style="margin:0;"><br />
</p> </span> </span> </blockquote></span>- соглашусь с&nbsp;<b>4X_Pro</b><br />
<br />

Естественно, что человек должен постепенно дорасти до всего этого. Сами блоки я выстроил по степени интегрированности человека в социум - личное выживание в среде, взаимодействие с другими индивидууами, жизнь в сложившемся социуме, участие в воспроизводстве вида, жизнь в условиях глобализации и взаимопроникновения социумов.<p style="margin:0;">Конечно, не требуется следовать чьим-то философским идеям, чужим идеалам и нормам и гендерной идентности, но знание этого дает понимание того, что движет другими людьми.</p><p style="margin:0;">Гендернонезависимые взгляды я тоже приветствую, но несмотря на нынешнюю свободу взглядов мы живем одновременно со старшими поколениями, которые, наравне с консервативной системой образования, все еще имеют основополагающее влияние на культуру <img src="https://socionics.me/ow_userfiles/plugins/smileys/smileys/smiling.gif" /></p><p style="margin:0;">А пробелы первого блока создают массовые страдания и гибель людей. Сейчас кажется что внешняя среда находится под контролем людей и можно не придавать этому особого значения, но это смертельная иллюзия. А продукты жизнедеятельности окружающих создают больше угроз, чем дикая среда <img src="https://socionics.me/ow_userfiles/plugins/smileys/smileys/winking.gif" /></p>

Как то нечасто сюда заходит народ (

Мне очень нравится как Черниговская по этому поводу высказывается. "21 век должен стать веком гуманитариев". Технический прогресс бежал очень долго вперед, но прогресс социальный принципиально никуда не сдвинулся. Мы как то оказались в постоянно и очень быстро изменяющемся мире, в котором порой не ясно что происходит вообще. Словно оказались неготовы. Такие скорости. Такие быстрые сменяющие друг друга события. Мне кажется есть запрос у общества в идее. Мы как бы вообще куда идем то? Отсюда и стоит исходить. Современному человеку нужно уметь работать с потоками информации. Ориентироваться в них и при этом не потеряться в них. Мне кажется так же важно уделять внимание культурологии, истории, философии, литературе. При таких скоростях мир будущего может быть непредсказуемо разным. Человеку сегодняшнего дня завтра будет важно сохранить себя внутри. Душу и разум